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智星园2021春季班招生进行中

2021-02-20 11:56:28      点击:


新的一年开始了,智星园特殊儿童教育康复中心本着:“温柔的坚持-用心关注孩子、用心接纳孩子、用心体会孩子,使学生享有受教育的权利,快乐学习生活。



让孩子直接学习正确的沟通交流、与人相处和轻松处理所面对的问题能力,让孩子具备开口说话的能力和提高认知能力。


2021年度的救助项目开始申请了。符合政策的0-16周岁的脑损伤、发育迟缓、自闭症、语言障碍、认知沟通障碍、注意力不集中、焦虑、多动,唐氏等儿童均可以申请。

为了能让孩子们具备终生受用的能力和更好融入社会的技能。

2021年春季班,我们特开设以下课程:

一、引导式教育(CE)


主要针对神经系统受损的儿童,进行以学习自理能力为主的,教育康复结合所形成的一套很科学系统的训练方法。其最大特点是以小组形式进行训练。通过一些孩子们感兴趣游戏来引导儿童学习所需技能,及改善运动功能,让孩子们在游戏中学习,成长及康复,效果非常明显,目前在国内国外已经发展较成熟模式推广。




二、作业疗法(OT)


  作业疗法是为了恢复儿童身心功能,有目的的有针对性的从日常活动,劳动、娱乐、活动中选择作业,对儿童进行训练,以改善肢体功能的一种疗法。


三、物理治疗(PT)


    物理治疗主要针对各种不同病因,所造成肌力低下,肌张力的改变,关节活动受限,扩大,异常步态的一种治疗方法。


四、语言疗法(ST)


     言语训练主要对口吃、失语、发音不清发音困难、聋哑患者语言训练的一种康复方法,巩固所获得的疗效,使其恢复听、说、语言、交际的能力。



五、个别化教育(LEP)


  不同的孩子个性差异很大,除了智能和适应行为不良外,还伴随着诸如认知能力学习,能力、人格特点、情绪情感等方面的突出差异,个别化教育模式,则以个别化教育计划为指导,根据儿童的个体差异及教育需求进行一种教学模式,它适合于3-6岁中重度智障及自闭症儿童。



六、行为训练(ABA)



  应用行为分析法,行为训练法、行为改变技术为核心



七、正性行为支持方案(PBS)


  行为被增强或被处罚、可以通过处罚或强化物来改变行为的目的,为了功能性沟通调整有问题的环境和制造环境,来提高学习成功的可能性,帮助儿童使用更有意义的方法来满足他们的需要



八、特殊教育(SE)


  特殊教育重视智障学生的主体性,以学生的全面发展为本,针对学生的特点和需要,注重学生潜能的开发。培养学生在不同年龄段适应自我发展,通过适应生活、适应家庭、适应学校、适应社区和社会需要的能力,以知识技能为基础,强调能力和态度培养,为他们终生学习发展打基础。


九、感觉统合训练(SI)


    是指基于儿童的神经需要,引导对感觉刺激做适当反应的训练,其目的不在于争强运动技能,而是改善脑的感觉资讯与组织,并构成感觉咨询的方法。适应人群;自闭症(孤独症)儿童智力发育落后,或迟缓儿童,学习困难儿童,多动儿童及协调不良儿童等。


十、早期干预:


    早期干预是一种有组织有目的的丰富环境(提供刺激)中进行教育训练活动。通过教育的实施,使发展偏离正常的儿童其潜在智能得到最大程度发展,从而获得一定的生活能力和技巧,等他们长到学龄阶段,就可以更好地接受特殊教育或正常儿童的教育。


十一、蒙特梭利教育(SMS)


  蒙特梭利教育起源于意大利,有著名的教育学家医学博士蒙特梭利创立。从90年代初进入我国,其教育理论是有蒙特梭利独到教育,哲学教育,教学法三部分组成。蒙氏教育和现有的培智教育相融合。将会最大可能的开发智障儿童的潜力,提高他们的生活品质。


环境展示: